> 接下來的监考,苍龙有些漫不经心起來,所有思绪都徘徊在接下來的政治试卷里,可沒过一会,他确定了试卷里这个问題的严重性,一直到整个考试结束,苍龙总算抓住了问題的重点。
晚上回到公寓后,苍龙直接打开电脑:“搜索各国试卷考題。”
电脑的搜索功能立即启动,得到的结果共有几万个,苍龙一阵皱眉:“自动排除,留下美国,英国,法国,德国,日本,俄罗斯等几国考试考題。”
几秒钟后,电脑自动排除,结果依旧还有上千个,苍龙最后再次拍出,只留下了美国,英国,俄罗斯,日本四个国家的考題,结果剩下不到三十个。
这是三十张最近几个国家的考试试卷,苍龙一字不漏的看了下去,晚上虞雪和孙丽萍回來时,看到苍龙坐在电脑前一丝不苟的模样,都沒有打扰他,而虞雪则给他热了一杯牛奶,小心的放在他桌子旁边就出去了。
苍龙顺手就拿起牛奶喝了起來,好一会他才回过神來,眉头深锁:“死題目,死模式,死方法!”
这就是他决定的年终报告題目,也是他在期末考试试卷里所发现的问題,尤其是历史试卷,拿中国和日本这两个世仇国家的试卷最对比,很显然就发现了巨大的问題。
中国历史试卷的考试題大致是,甲午战争是公元一年爆发?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?
可同样的題目,在日本却完全不一样。
譬如,日本跟中国每一百年打一次仗,十九世纪打了一仗“日清战争”,也就是甲午战争,20世纪打了一场“日中战争”,也就是“抗日战争”。
然后问題问的是,二十一世纪如果日本跟中国开战,你认为大概是什么时候?可能的原因是什么?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?请分析。
很显然日本人出的題目更具有代表性,虽然題目里这是在臆想,却极大的活跃了人的思维空间,整个題目都是活的。
反观中国的试卷考題,就是让考生们记住时间,记住赔偿,等等。或许两个国家出題的目的并不一样,但区别就在于,中国的考生即使一时半会记住了甲午战争和抗日战争的时间,可一旦以后不用考试了,谁还会记得这些?
但是,日本的考題却是开阔思维性的,因为这模拟的不仅仅是未來的战争,也模拟的是人未來的规划,让人思考问題的方式,不是停留在以前,而是往未來去臆测和发展。
虽然说这种方法并不是很先进,但这种思维模式的培养,会让学生们更加有兴趣去学习,而不是枯燥的去记那些死題目,死概念,最后整一个标准答案出來。
很显然,中国的考试试題,大多数都是如此,即使变活了也活不到哪里去,依旧停留在过去式,而不是未來式。
所以,苍龙才会拿着那份历史试卷,说这是死題目,死模式,死方法。
这样的考題只会限制人的思维,而不会开拓人的思维,即使苍龙的教育的在好,最后也都被这些死題目给毁的一干二净。
对于学生们现在來说,他们或许能在书中找到一个标准答案,最后应付了事,可对于他们的未來呢?他们未來所接触的工作,所需要磨练的社会,可是沒有标准答案的,一切都要自己去摸索。
沒有一个开阔性的思维,他们即使高学历毕业,最后却发现在工作上,是沒有学校里所教的标准答案的,他们甚至会发现,他们在学校里学的东西,大多数都是沒用的,一切还得从头开始。
苍龙关掉电脑,失望的走到客厅里,愁眉不展。
“你怎么啦?愁眉苦脸的?”孙丽萍洗完澡,裹着浴巾走了出來,暴露的肌肤,加上那瓷娃娃般的脸,让人不由自主的就想入非非了。
只是,这一刻苍龙似乎并沒有这个心情,只是漫不经心的答了一句:“沒什么,为年终报告发愁呢。”
“年终报告?”孙丽萍一脸奇怪,“你愁这个做什么?反正教育部要的又不是你的答案,他们要的是成绩,平均分达到九十分,你就过关了,这才是你最重要的年终报告,如果达不到九十分,你的年终报告写的在好,也不会有人看的。”
“是啊,沒有成绩,报告写的在出色,又有什么用呢?”苍龙苦笑着对比了起來,“沒有能力,学历在高又有什么用?”
“什么跟什么啊?”孙丽萍更加疑惑了。
闻言,苍龙把那份历史试卷丢给了孙丽萍,一脸沒劲道:“自己看看,看看哪里有什么问題。”
“问題?”孙丽萍拿起试卷仔细看了起來,十五分钟后,她却奇怪的看着苍龙,“你脑子沒发烧吧,教育局出的考題,都是经过审核的,怎么可能出问題。”
苍龙自嘲的笑了笑,都不想理会他,而就在此时,虞雪突然走了出來,问道:“你们干嘛呢,这么晚还不睡觉?”
“干嘛?”孙丽萍拿着试卷,递给虞雪,道,“你瞅瞅,这试卷哪里有问題了,这家伙非得鸡蛋里挑骨头。”
虞雪看了看一脸无奈的苍龙,随后也打量了起來,好一会他才道:“你的意思是说,这題目是死題吧。”
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